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Lernerfolg durch
wissenschaftliche Evidenz

bettermarks ist das führende Intelligente Tutorielle System für das Schulfach Mathematik in Deutschland. Der Lernerfolg ist wissenschaftlich belegt.

Empfehlung für den Einsatz Intelligenter tutorieller Systeme

Die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz empfiehlt Intelligente Tutorielle Systeme wie bettermarks.
Damit adaptive digitale Ansätze wie Intelligente Tutorielle Systeme (ITS) die Lehrkräfte [...] unterstützen können, [...] bedarf [es] einer feingranularen, fachdidaktisch fundierten Modellierung der Lerndomäne und der komplexitätsgenerierenden Parameter von Lernmaterialien.

Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK), siehe https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/KMK/SWK/2022/SWK-2022-Gutachten_Digitalisierung.pdf

ITS mit höchster Lernwirksamkeit in MINT-Fächern

Die Technische Universität München hat festgestellt, dass ITS in MINT-Fächern die größte positive Wirkung haben.
Die größte positive Wirkung haben sogenannte intelligente Tutorensysteme. Dabei handelt es sich um Programme, die Inhalte in kleinen Einheiten vermitteln und Übungen ermöglichen. Entscheidend ist, dass sie sich mit Geschwindigkeit, Schwierigkeitsgrad und Hilfestellungen an die Kompetenzen der Nutzerinnen und Nutzer anpassen.

Meta-Studie der Technischen Universität München, siehe https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2017/2017-12-12_Digitalisierung_Schule_TUM_ZIB_Pilotsynthese.pdf

Feine Aufgabenschritte, reichhaltige Eingabewerkzeuge und Reflexion der Eingabe mit höchster Lernwirksamkeit

Das Deutsche Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz (DFKI) stellt die höchste Lernwirksamkeit in Verbindung mit folgenden ITS-Eigenschaften fest: Feine Aufgabenschritte, reichhaltige Eingabewerkzeuge sowie Impuls zur Reflexion der Eingabe.
  • Eine feinere Auflösung von Lernzielen und Aufgaben führt zu höherer Lernwirksamkeit.
  • Intelligente bzw. reichhaltige Eingabewerkzeuge sind als Lernformat wirksamer als „einfache Formate“.
  • Die Möglichkeit zur Korrektur und Reflexion eigener Antworten ist lernwirksam.
DFKI | Deutsches Forschungsinstitut für Künstliche Intelligenz GmbH Educational Technology Lab unter der Leitung von Prof. Dr. Niels Pinkwart, siehe https://de.bettermarks.com/wp-content/uploads/2023/03/DFKI-ITS-Bericht.pdf

Details, die den Unterschied machen

bettermarks ist ein Intelligentes Tutorsystem und bildet die drei Eigenschaften für die höchste Lernwirksamkeit ab.

Feine Aufgabenschritte

2.596 Lernziele mit 172.994 Aufgaben und 238.584 Schritten

Reichhaltige Eingabewerkzeuge

Über 100 Eingabewerkzeuge zum Anwenden mathematischer Kompetenzen

Reflexion der Eingabe

Erkennung von über 2.800 Fehlermustern für personalisierte Rückmeldungen

Technologie, die der Didaktik folgt

bettermarks unterstützt Lehrkräfte in allen Unterrichtsphasen

Material zur kognitiven Aktivierung

Interaktive Tafelbilder als Impuls für verstehensorientierte Unterrichtsgespräche

Eigenständiges Üben und Reflektieren

Adaptive Übungen mit personalisierten Rückmeldungen, automatischer Korrektur und Auswertung

Diagnostik und differenzierte Förderung

Transparente Ermittlung des Lernstandes und adaptives Fördermaterial

Weitere Studien

  • Dreijährige Studie in Uruguay
    In Uruguay wird bettermarks landesweit eingesetzt (siehe Artikel in der Berliner Morgenpost). Im Auftrag der Regierung wurde eine Studie über drei Jahre durchgeführt, um den Lernerfolg in Mathematik zu messen:
    Schüler, die zwischen 2014 und 2016 mit dem System gearbeitet haben, hatten 10% bessere Lernergebnisse in Mathematik als Schüler, die ohne bettermarks gearbeitet haben. Bei Kindern aus sozial schwierigen Umfeldern waren es bis zu 30%.

  • Analyse der Lerndaten in den Niederlanden
    In den Niederlanden ist die Digitalisierung in den Schulen besonders weit fortgeschritten. Schüler arbeiten im Durchschnitt über 90 Minuten pro Woche mit bettermarks:
    Mit einer Signifikanz von 99,8% erzielen Lernende mit einer intensiveren Nutzung (über 10 Übungen in einem Thema) im Durchschnitt 12% bessere Ergebnisse als diejenigen mit einer weniger intensiven Nutzung (weniger 3 Übungen in einem Thema). Das Leistungsgefälle in Klassen sinkt gleichzeitig.

  • Wirksamkeitsstudie mit über 1000 Schülerinnen und Schülern
    Im Jahr 2009 hat das Transferzentrum für Neurowissenschaften und Lernen unter der Leitung von Prof. Dr. Manfred Spitzer eine Wirksamkeits- und Akzeptanzstudie durchgeführt:
    Die Schülerinnen und Schüler haben vom Einsatz des bettermarks-Systems insgesamt profitiert. Für alle Schulen zusammen zeigt sich ein signifikant positiver Effekt: Die Lernenden, die mit dem bettermarks-System arbeiteten, haben im Mittel beim nachfolgenden Leistungstest besser abgeschnitten als diejenigen aus den Kontrollklassen, die dieses System nicht nutzten.

  • Internationale Vergleichsstudie
    In der Studie Eva-CBTM (Evaluation of Computer Based Training Programs for Mathematics) der Universität Münster wurden deutsch- und englischsprachige Online-Lernplattformen für Mathematik unter die Lupe genommen. Das Ergebnis: bettermarks liegt in jedem einzelnen Kriterium oberhalb der anderen Systeme. Besonders das Bewertungs-und Hilfesystem überzeugte die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler.

  • Bessere Noten dank bettermarks
    Im Rahmen des Intel® Education Alliance Programms setzte das Europagymnasiums Richard von Weizsäcker in Thale (Sachsen-Anhalt) unterschiedliche Lernsoftware ein, darunter bettermarks. Das Ergebnis: Die Lernenden schnitten mit bettermarks im Durchschnitt eine ganze Note besser ab als Schülerinnen und Schüler, die nicht an dem Programm teilnahmen. Gleichzeitig sank der Arbeitsaufwand für die Lehrkräfte.